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Fachschaft Musik Schulinterner Lehrplan für das Fach Musik an der Christian-Rohlfs-Realschule Stand: September 2010
Vorbemerkung: Themenbereiche und Inhalte beziehen sich auf die Richtlinien für das Fach Musik an Realschulen in NRW und sind dem entsprechend in die Jahrgangsstufen 5/6, 7/8 und 9/10 aufgeteilt.
Hier finden sich die vier Handlungsfelder des Musikunterrichts: MACHEN HÖREN NACHDENKEN / VERSTEHEN UMSETZEN wieder. Die Unterrichtsinhalte der Klassen 7 – 10 gelten ebenfalls für die MK-Kurse, werden aber vertiefend behandelt. Die Leistungsbewertung für die Klassen 5-10 wurde von der Fachkonferenz festgelegt und ist diesem Plan angehängt.
JgSt. 5/6 Lieder singen und spielen Noten, Tonhöhe, Klangdauer, Übungen am Keyboard, c1-g1 Rhythmik, Percussioninstrumente, Spielsätze: Root Beer Rag, Rondo für Percussions, Populäre Lit.: M. Jackson – Will you be there
Darstellende Musik, Programmmusik: PUR Kein Krieg, GRIEG Morgenstimmung SMETANA Moldau, MUSSORKSKY : Gnomus Instrumentenkunde Orchester: Streichinstrumente, Holz-, Blechblasinstrumente, Orchester Instrumentenkunde Rock/Pop: Schlagzeug, Rock Grundrhythmus Gitarre, E-Gitarre: Riff SMOKE on the water, Trimm dich fit Melodie, Lady in Black – Em/D Formen: einteilige, zweiteilige Liedform, Rondo, Menuett, Kanon Tonwiederholung, -schritt, -sprung Tonleiter
JgSt. 7/8 Lieder singen und spielen Gehörbildung Intervalle Funktion von Musik in der Umwelt: Musik in der Freizeit Musik am Arbeitsplatz Mu in der Werbung, Analyse, Erstellen von Werbespots Musik im Film Wort-Ton-Verhältnis: Oper, Arie, Schumann-Lieder, Pop-Bsp: Und ich lauf (Witt), Kleine Welt (Purple Schulz), Kadaverstern (H.R. Kunze), Hit the road Jack (Ray Charles) Populäre Musik: Stil-Entwicklung: z.B. Entwicklung des Rap/Hip-Hop/Techno Instrumente der Pop-Mu, Synthesizer: Aufbau, Entwicklung Synth-Rock Effekte: Echo, Hall, Chorus, Flanger Mischpult: Aufbau und Wirkungsweise Programmmusik: C.S.S.: Totentanz (Danse macabre) PhilCollins: Saturday night and Sunday Morning Gewittermusik: L .v. Beethoven – R. Strauss - Alan Parsons Zauberlehrling Original und Bearbeitung: Pachelbel: Kanon in D – Coolio: C U when you get there – XY: Children Musical – Bühnenmusik: Starlight Express Oper: Carmen
JgSt. 9/10
Blues, Jazz: Wurzeln, Hauptstile, wichtige Interpreten Musikgeschichte: Mittelalter, Barock, Klassik z.B.: J.S. Bach: Zweistimmige Inventionen, Fughette, Fuge, Bourree Programmmusik: Alan Parsons: The fall of the house of Usher (Tales of Mystery and Imagination Edgar Allen Poe) Original und Bearbeitung: American Pie (Don Mc Lean – Madonna) Lady Lynda (J.S. Bach – Beach Boys) A Groovy kind of love (Phil Collins – Mindbreakers - ….) Stilrichtungen der Musik Neue Musik: Stockhausen, Ligety, Stravinsky, Ives Minimal music (Reich, Glass)
Musical: Westside Story, Starlight Express, Tarzan, Hair, König der Löwen, Jesus Christ Superstar, Evita
Grundsätze der Leistungsbewertung im Fach Musik
Die Grundsätze der Leistungsbewertung beziehen sich auf die Richtlinien und Lehrpläne für das Fach Musik, insbesondere auf die aussagen zur Leistung und ihre Bewertung gemäß den Richtlinien für das Fach Musik an Realschulen (§ 21 AschO). Bei der Gewichtung der unterschiedlichen Leistungsbereiche einigte sich die Fachkonferenz wie folgt:
Die Leistungsbewertung soll sich am individuellen Fortschritt, am relevanten Stand in der Lerngruppe und am angestrebten Lernziel orientieren. Bewertungskriterien sind offen zu legen. Außerschulisch erworbene Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten können nur dann bei der Beurteilung berücksichtigt werden, wenn sie in den Unterricht eingebracht werden. Die Bewertung einzelner musikalischer Arbeiten/Produkte obliegt den unterrichtenden Lehrern/Lehrerinnen.
Übersicht über die Teilbereiche für die Leistungsbewertung
Mündliche Beiträge:
Praktische Leistungen:
Vokale und instrumentale Leistungen wie Bewegungsgestaltungen sind nicht ausschließlich unter qualitativen Gesichtspunkten zu beurteilen.
Schriftliche Leistungen
Sie erfassen immer nur einen begrenzten Leistungsbereich. Sie sollen Fachkenntnisse und das Verständnis größerer musikalischer Zusammenhänge überprüfen. Es sollen auch offene aufgaben berücksichtigt werden, da sie ein stärkeres Reflexionsvermögen und selbstständiges Denken erfordern.
Mitarbeit
Zur Mitarbeit gehört nicht nur die Beteiligung am Unterrichtsgespräch, sondern auch die Hinwendung zur Musik und das Mitwirken an Unterrichtsaktionen (Gruppenarbeit, Tanzen, Musik machen, ...).
Leistungsbewertung in den jeweiligen Jahrgangsstufen
Für die Klassen 5-6, in denen der Musikunterricht im Klassenverband erfolgt, gilt, dass die mündlichen und praktischen Leistungen einen vergleichsweise hohen Stellenwert haben (80%), weil diese auch im Unterricht den absoluten Schwerpunkt bilden. Schriftliche Übungen bestimmen bis zu 10% der Zensurengebung. Gleiches gilt für die Heftführung.
Für die Klassen 7-10, in denen Musik im Wahlpflichtbereich stattfindet, gilt die gleiche Gewichtung von 80% für mündliche und praktische Leistung und bis zu 20% für schriftliche Überprüfungen sowie Heftführung. Allerdings tritt bei der Bewertung der praktischen Arbeit entsprechend der Entwicklung dieser Altersgruppe immer stärker der Arbeitsprozess und nicht mehr so sehr das Produkt in den Vordergrund. Als weitere wichtige Kriterien, die hierbei in die Bewertung einfließen, sind folgende Aspekte zu nennen:
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